大纲：

1.  甲倡导少年需养成文明礼貌习惯，乙误将有意打人+说“对不起”当作讲礼貌，还表露出对礼貌的轻视；

2.  甲反驳并强调礼貌的重要作用，乙质疑，二人通过模拟“踩脚”场景对比有无礼貌的不同结果（无礼貌引发冲突，有礼貌化解矛盾）；

3.  甲解答乙对礼貌“解气散火”等作用的疑问，打消乙对赔礼道歉“不光彩”的顾虑；

4.  乙彻底醒悟，承诺今后认真讲究文明礼貌，甲提醒其正确运用礼貌语言。

内容：

甲：作为一个少年儿童，从小就得养成讲究文明礼貌的好习惯……    

乙：对!(击甲屁股一拳)

甲：你干什么打人呀?

乙：对不起!

甲：这是……

乙：这是讲礼貌嘛！刚才你不是说……

甲：有这么讲礼貌的么?

乙：这是不是礼貌语言?

甲：是啊！

乙：是就对喽!

甲：还对呢?  

乙：怎么不对?这是老师教我的。

甲：不可能！

乙：怎么不可能?有一次上体育课，我不小心踩了一个同学的脚。我慌忙赔礼道歉：“没关系！”引得其他同学哈哈大笑……

甲：能不笑么?

乙：后来老师纠正道：“无意碰撞了别人应该说对不起！”我刚才不就是这样说的么?

甲：咳!老师说的是无意碰撞，可你刚才却是有意打人呀!

乙：噢……我道忘了通知你了，我是想练习一下正确运用礼貌语言。

甲：拿我来练习啦?

乙：这……这是我的不对。我向你赔礼道歉：“不要紧!”

甲：有这样赔礼道歉的么?把我的屁股 都快砸成四半了，还不要紧呢!

乙：你刚才不是说我用“对不起”赔礼道歉错了么?

甲：咳!运用礼貌语言应该恰到好处，可不能乱用一通啊！

乙：唉!说心里话，我这个人从来就不爱讲究什么文明礼貌的，搞那些个虚套有什么用呢?要不是老师再三强调，我才不学它呢!

甲：你这种说法可不对头，讲礼貌绝不是搞虚套，这不仅有助于良好社会风气的形成，而且有利于青少年优良道德品质的培养。

乙：能有这么大的作用吗?

甲：那当然啦!不仅如此，而且正确运用礼貌语言还能够调解矛盾，缓和气氛，排除误会，增强团结，还能够解气散火，消食化滞……

乙：行了行了……这不成药物了吗?

甲：对！它正是一剂非常良好的特效顺气药。

乙：那么谁病了就甭到药铺买药了，弄点“礼貌顺气丸”得了。

甲：好嘛！只要是药对病症，保险药到病除，转危为安！

乙：好大的口气！

甲：你不信?

乙：没法信。

甲：咱试试看。

乙：怎么试？

甲：假如你踩了我的脚，若不讲礼貌，看看结果如何?

乙：来，咱俩试试。

甲：好吧。

乙：(狠踩甲脚，不屑一顾)

甲：(激怒)你眼瞎啦!

乙：你眼才瞎了哪!

甲：***的，干么踩我的脚?

乙：你姥姥的，干么挡我的路？

甲：你奶奶的，老子不是吃素的！

乙：你爷爷的，老子也不是省油灯!

甲：你祖宗的，看老子怎么收拾你？(欲打)

乙：(求饶)哎哟，可别真打呀！

甲：(晃拳)看到了吧?这就是不讲礼貌的结果。

乙：不过这要看对谁了。

甲：对谁也是如此。

乙：不见的吧?  

甲：怎么不见得?

乙：你这么做主要不还是记恨我刚才打你屁股那一拳吗?

甲：没有的事。不信咱俩换个过再来来？

乙：来来就来来。不过我有言在先：你可不能搞报复。

甲：不会的。准备好！(欲踩乙脚)

乙：(急躲)  

甲：你躲什么呀?

乙：我是怕……

…………（省略的内容更精彩）