摘要：

     在当今教育改革浪潮的不断推进下，STEAM 教育理念凭借其独特的跨学科融合特性、强调实践操作与创新思维培养的显著优势，逐渐在幼儿教育领域崭露头角，并迅速成为备受推崇的新兴教育模式。本文的核心目标在于深入探讨 STEAM 教育理念在幼儿园科学活动中的具体渗透路径及其广泛应用策略，通过细致分析一系列具体的实践案例，全面揭示 STEAM 教育理念在激发幼儿科学探究兴趣、培养其动手操作能力、提升创新思维以及促进综合素质全面发展等方面所发挥的积极而深远的影响。

关键词：STEAM 教育理念；幼儿园；科学活动

前言：当前幼儿教育领域正面临着从传统教育模式向创新教育模式转型的关键时期，传统的单一学科教学模式已难以满足幼儿全面发展的需求。STEAM 教育理念融合了科学、技术、工程、艺术和数学等多元化知识，为幼儿教育提供了全新的思路和方法。在幼儿园科学活动中渗透 STEAM 教育理念，不仅有助于激发幼儿对科学的好奇心和探索欲，还能培养他们的跨学科思维能力。因此，本研究旨在深入探讨 STEAM 教育理念在幼儿园科学活动中的渗透路径，以期为幼儿教育改革提供参考。

一、STEAM 教育理念在幼儿园科学活动的应用效果

（一）激发幼儿科学探究兴趣STEAM 教育理念，作为一种强调科学、技术、工程、艺术和数学等多学科深度融合的教育模式，特别注重在实际操作中培养孩子们的创新思维和实践能力。通过精心策划和设计一系列既丰富多样又充满趣味性的科学实验与探索活动，这样的教学安排不仅能有效吸引幼儿的注意力，更能极大地激发他们对周围科学现象的自然好奇心和内在探索欲望[1]。在这种寓教于乐的学习氛围中，幼儿们将不再是被动的知识接受者，而是转变为主动的科学探究参与者。

（二）提升幼儿综合素养在基于 STEAM 教育理念开展的幼儿园科学活动中，幼儿需要综合运用科学、技术、工程、艺术和数学等多方面的知识和技能。例如在搭建桥梁的活动中，幼儿不仅要了解桥梁的结构原理（科学），还要运用合适的材料和工具进行搭建（技术和工程），同时可以通过绘画等方式对桥梁进行美化（艺术），并且在搭建过程中可能需要测量长度、计算材料数量等（数学）。通过这样的活动，能够有效提升幼儿的综合素养，促进他们全面发展，充分发挥幼儿园教育工作的作用。

二、基于 STEAM 教育理念融入幼儿园科学活动的实践方式

（一）创设融合多学科元素的科学活动环境

       在幼儿园的科学活动区域，教师们精心布置了一个融合了科学、技术、工程、艺术和数学等多学科元素的环境，旨在为孩子们提供一个全方位的学习体验空间。例如，特别设置了一个名为“未来城市”的小小角落，这个角落不仅充满了创意和趣味，还蕴含着丰富的教育意义。在这个角落里，孩子们可以看到利用废旧材料精心搭建的各种建筑物模型，这些模型不仅展示了工程与技术的巧妙结合，还激发了孩子们动手实践的欲望[2]。幼儿们可以用五彩斑斓的彩笔为这些建筑物绘制出独特而富有想象力的外观，这一过程锻炼了他们的艺术创造力。同时，教师们会引导孩子们仔细观察这些建筑物的结构，通过互动讲解，帮助他们了解一些简单的力学原理，如平衡、支撑等，从而在游戏中潜移默化地掌握科学知识。此外，孩子们还可以参与到测量建筑物尺寸、计算所需材料数量等活动中，这些活动巧妙地融入了数学知识，让孩子们在动手操作中体验到数学的实用性和趣味性。

（二）开展项目式科学探究活动

     以一个具体且富有挑战性的项目作为核心主题，精心引导幼儿们展开一场跨学科的科学探究之旅。例如，我们可以精心策划并开展一项名为“制作简易太阳能小车”的综合性项目。在项目正式启动之前，首先需要为幼儿们奠定坚实的知识基础，通过生动有趣的方式让他们深入了解太阳能的基本原理及其在日常生活中的应用（涉及科学领域）。随后，组织幼儿们围坐在一起，展开热烈的讨论，共同探讨小车的设计方案，集思广益地思考如何巧妙地利用太阳能板为小车提供持续而稳定的动力（涉及技术与工程领域）。同时，我们还可以鼓励幼儿们发挥想象力，为小车设计出独特且富有创意的外观（涉及艺术领域），让每一辆小车都成为独一无二的艺术品。当项目圆满完成后，我们可以组织一场别开生面的小车比赛，让幼儿们亲自操控自己精心制作的小车，在赛道上展开激烈的角逐。通过观察不同设计的小车在速度、稳定性、操控性等方面的表现，引导幼儿们深入思考并分析其中的原因。

（三）引入生活中的科学问题

     从幼儿日常生活的点滴中精心挑选出蕴含科学原理的问题，巧妙地引导他们运用 STEAM 教育理念进行深入探究[3]。例如，在一场雨过后，带领幼儿走出教室，细心观察地面上的积水现象，适时提出引发思考的问题：“为什么有的地方积水特别多，而有的地方积水却相对较少呢？”鼓励幼儿通过细致的观察、精确的测量（涉及数学知识），深入分析地面的坡度、材质等关键因素（涉及科学知识），并在此基础上，尝试设计出一个切实可行的排水方案（涉及工程知识）。此外，还可以引导幼儿运用绘画的方式，生动记录下自己的观察发现和创意想法（涉及艺术知识）。通过这样解决生活中实际问题的过程，幼儿不仅能够深刻体会到科学知识在现实生活中的广泛应用和实用价值，同时也能有效提升他们综合运用多学科知识解决实际问题的综合能力和创新思维。

（四）加强家园合作共育

     在幼儿园精心设计的科学活动中，若要有效地融入并实践 STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）这一先进的教育理念，家长的鼎力支持和默契配合无疑是不可或缺的关键因素。为此，幼儿园可以积极策划并实施一系列富有针对性的举措，如定期举办内容丰富的家长 讲座、生动有趣的亲子科学活动等，向广大家长深入浅出地普及STEAM 教育理念的核心理念及其相关知识，使家长们充分认识到STEAM 教育在幼儿全面成长过程中所扮演的至关重要的角色。在此基础上，幼儿园还应大力倡导和鼓励家长们在家中与孩子共同参与一系列简单易行的科学小实验，或是携手探索日常生活中随处可见的科学现象，从而为幼儿营造出更为广阔且充满乐趣的科学探究空间。举例来说，家长可以陪伴幼儿一起亲手种植各种植物，并耐心引导孩子细致观察植物从萌芽到茁壮成长的每一个细微变化。总结：综上所述，根据 STEAM 教育理念在幼儿园科学活动中的深入渗透与实践，我们不难发现，这一理念不仅为幼儿教育注入了新的活力与思路，更在激发幼儿科学探究兴趣、提升其综合素养方面展现出了显著成效。通过创设融合多学科元素的科学活动环境、开展项目式科学探究活动、引入生活中的科学问题以及加强家园合作共育等实践方式，我们成功地将 STEAM 教育理念转化为幼儿可感知、可操作、可创造的实际行动，为幼儿的全面发展奠定了坚实基础。

参考文献：

[1]姚君.核心素养视域下幼儿园科学活动的 STEAM 教育探索[J].教育界,2023,(30):107-109.

[2]陆启梅.基于 STEAM 教育理念的幼儿园科学活动实践探究[J].天津教育,2023,(08):128-130.

[3]袁双.STEAM 理念下幼儿园中班科学活动设计与实施的行动研究[D].河北大学,2022.