摘要：新课程改革将培养学生的核心素养放在了教育教学的首要地位，要求各科老师在教学中不能仅仅只注重理论知识的讲授，更要注重学生核心素养的形成，为学生今后的学习打下坚实的基础。就小学语文教学来讲，语文核心素养包含的内容比较广泛，有阅读理解能力、语言表达能力、写作能力、罗辑思维、文学素养等多个方面，要想实现培养学生核心素养这一目标，首先还得从转变教师自身教学观念做起，只有教师不断提升自身理念和教学水平，才能为学生提供更好的教学服务。

关键词：小学语文；核心素养；培养策略；

语文教学对于学生能力的形成是综合性的，也是最为基础的，要想提升学生的综合能力，必须从小注重语文教学。就目前的小学语文教学来讲，虽然很多老师也在新课改的压力之下做了很多改革措施，但由于一时之间无法彻底改变传统的教学方式，导致老师的教学遇到了困难和挑战。面对此种情况，老师首先应该转变自身观念，明确教育教学的最终目标是为社会培养有思想、有主见、有专业知识、德才兼备的综合性人才，而要想实现这一目标，光靠传授理论知识是远远不够的，这就要求老师必须注重对学生核心素养的培养。因此，下文就小学语文教学中如何培养学生的核心素养进行了简单分析，希望可以为同行提供参考价值。

一、小学语文教学中培养学生核心素养的影响因素

（一）教师因素

小学语文教学中，教师是学生的第一任老师，其在学生学习知识的同时，也培养了学生的思维能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等多方面的能力。如果教师自身的专业素质和综合能力不强，就不能更好地培养学生，进而影响学生的发展。另外，小学语文教师在培养学生核心素养时，需要对教师进行培训和教育，以提高教师的教学水平 [1] 。

在当前的小学语文教学中，由于受到传统教育观念的影响，很多教师往往将语文教学与其他学科教学分离开来，教师在教学过程中往往是一位知识的传授者、灌输者，而不是学生学习知识的引导者、促进者。

（二）学生因素

学生因素包括学生的认知能力、学习兴趣、学习习惯、学习动机等，这些都是影响语文核心素养培养的重要因素。

1.学生认知能力是影响学生语文核心素养培养的重要因素，主要包括语文语言运用能力和思维能力。在语文教学过程中，教师可以通过阅读、写作、朗读等方式提高学生对语言文字的理解和运用能力，培养学生的思维能力，这样才能促进学生语文核心素养的形成。

2.学习兴趣是影响学生对语文知识吸收的重要因素，一个对知识有浓厚兴趣的学生，在学习过程中往往更容易融入课堂中。另外，教师还可以通过组织课堂活动或者鼓励学生自主探究等方式激发学生学习兴趣。

（三）教材因素

小学语文教材是学生学习的主要载体，它会直接影响到学生对语文知识的掌握。随着教学改革的不断深入，教师在语文教学中不仅要注重提升学生的语言能力，还要培养学生的核心素养。在小学语文教材中有许多具有教育意义的文章，例如《春》《童年》《少年》等，这些文章中都包含了丰富的教育意义，教师在教学过程中要对这些文章进行充分的分析和解读。例如在《春》这篇文章中，教师要对课文内容进行充分的讲解和分析，引导学生通过阅读课文来感受作者笔下春天的美好；在《少年》这篇文章中，教师要引导学生通过阅读课文来感受少年心中对于未来的向往。

二、小学语文教学中培养学生核心素养的策略

（一）以兴趣为出发点提升学生学习效率语文学习是一个长期积累的过程，随着课程改革的不断推进，语文教学方法也在不断更新，以提升学生的学习效率为目的，让学生在学习中感受到乐趣，并在趣味中学习到知识。小学阶段的学生好奇心比较强，教师在课堂教学中可以利用多媒体等现代科技手段来增强学生的学习兴趣。例如，在进行《卖火柴的小女孩》这篇文章的教学时，教师可以利用多媒体课件来吸引学生的注意力，并将其引入到课堂中来。通过多媒体课件中生动有趣的画面、丰富多彩的语言、优美动人的音乐等内容来吸引学生的注意力。

（二）以阅读为核心，培养学生的思维能力

在语文教学中，教师可以通过引导学生阅读文本，帮助学生提升思维能力，构建高效课堂 [2] 。例如：在学习《一幅画》这篇文章时，教师可以先让学生阅读文本，了解文章主要内容，并思考文中哪些句子表现了作者的情感变化，可以用思维导图的形式进行概括。教师还可以让学生尝试运用不同的表达方式，将文章中所描写的内容与自己的情感相结合，体会作者当时的情感。在此基础上，教师引导学生总结文章中的重点语句，并让学生运用“语言、动作、心理”等表现手法来表现文章所要表达的情感。

（三）以文化为载体，提升学生的文化品格

学生的文化品格不仅体现在日常学习和生活中，还体现在整个小学阶段。所以，教师需要结合教学内容，将中华优秀传统文化融入到教学活动中，让学生在潜移默化中传承和发扬中华优秀传统文化，从而提升学生的文化品格。例如：小学语文教材中有许多古诗词，教师可以将古诗词融入到语文课堂中，引导学生在诵读、讲解的过程中感受古诗词的魅力和意境，让学生在传统文化中提高综合素养。在讲解《渔歌子》这一节内容时，教师可以将其与李白的《望庐山瀑布》相结合，引导学生从传统文化的角度来分析《望庐山瀑布》这首诗的意境。

（四）以拓展为基础，提升学生的语言表达能力

在小学语文教学过程中，教师应充分利用多媒体设备，以生动形象的画面、优美动听的音乐、抑扬顿挫的朗读等形式激发学生的学习兴趣。教师还可以在课堂教学过程中引入课外读物，引导学生阅读并积累一定的词汇，进而提升学生的语言表达能力。在教授《我想坐火车去远方》一课时，教师可以通过多媒体设备播放相关视频，并在视频中插入相应的音乐，在激发学生学习兴趣的同时也让学生更好地理解文章。教师还可以开展人物角色扮演、诗歌朗诵、讲故事比赛等形式的课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言之美。

结束语：

在新课程改革背景下，对学生核心素养的培养成为当前教育事业所关注的重点问题，而语文作为小学阶段的一门基础学科，其教学质量和学生核心素养的培养也要受到教师的重视。在小学语文教学过程中，教师不仅要重视对学生基础知识、技能和能力等的培养，也要注重对学生核心素养的培养，使学生能够在学习过程中形成良好的习惯、正确的思想道德品质、科学的学习方法和较强的实践能力，从而在未来的学习和生活中能够更好地适应社会发展需求。

参考文献

[1]张娜.小学语文教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程,2021:1(28).

[2]张卫卫.小学语文教学中如何培养学生的核心素养[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021:2.